孩子上完美術課，他把畫拿給我看，問我畫得怎么樣？我心想著不能錯過夸獎孩子的機會，于是說：畫的很好，好看。然后他又問：哪里好啊，能不能說具體點？我就說：看著很舒服，顏色也好看，就是好看。孩子并沒有因為我夸獎他而高興，我就郁悶了，夸獎孩子怎么會讓他不高興呢？甚至因為我的夸獎，他還更不領情了。說我敷衍他，根本就沒有用心。后來我問了其他的家長，怎么樣夸孩子，孩子才會高興？這說出來真的有點不好意思，而其他家長是怎么回答的呢：撿好的說，漂亮啊，美麗啊，厲害啊。這很顯然不是我想要的答案，因為我已經試過了，不僅沒什么用處，反而讓孩子聽著不舒服，覺得反感。后來我查閱了不少育兒書籍，知道了贊賞孩子也是一門學問，可不是簡單的夸獎就能說讓人聽著舒服的話。再后來我改變了夸獎孩子的方式，而不再是全面的概括說了，而是落到了實處。就比如，我再看孩子的畫，夸獎他的時候，我是這樣的說的：看著孩子孩子的畫，不再是直接的說畫的好看，或者是顏色好看了，而是指著畫，這是一個城堡，這還有一輛車子，天上還有云朵，還有小鳥，我覺得這應該是一個大晴天。他努力的點著頭：城堡里面還有國王和皇后，因為我們是在城堡外面，所以看不見里面。城堡門口還有兩個士兵，手上還有武器。我繼續問：你怎么會想到那么多呢？超出了我的想象。孩子高興的說：我是一個大畫家，我以后還要畫更多有趣好看的畫。為什么要夸獎孩子？孩子需要家長的呵護，也需要家長對他的評價，他想知道自己在別人眼里是什么樣的。正面的評價會讓孩子感到快樂，夸獎孩子其實可以幫著孩子建立很好的自信心，也可以幫助孩子做自我評價。每個人都有自尊心，更愿意聽好的評價，不喜歡聽不好的評價。而孩子年齡小，也是如此，更喜歡聽好聽的，不喜歡大人批評他，也不喜歡被限制和責罵。為了適應孩子心理特點，在現在教育上，我們應該給孩子多一些鼓勵和表揚，增加孩子的積極性和主動性，讓孩子有更多的快樂。為什么不用“你真棒”“你真了不起”等句子來夸獎孩子？成成是一個可愛的孩子，在家里表現也很好，經常受到爸爸媽媽的夸獎，每當孩子表現好的時候，就會夸孩子“你真棒”“你做得真好”，來夸獎孩子的成果。剛開始的時候，孩子還很高興，后來，孩子就覺得沒趣了，還是反復著以前的行為，沒有多大的提升，而孩子提升了能力，得到的夸獎還是“你真棒”。“你真好”“你真棒”等夸獎是評價式的夸獎，大部分孩子根本不知道自己到底好在哪里，不知道具體哪里做的好，孩子會很迷茫，而且這種夸獎方式是特別廉價的。時間久了，孩子就會對這樣的夸獎方式形成免疫，會覺得這樣的夸獎是在敷衍他，而這樣的夸獎方式，也就失去了夸獎的正面作用。落到實處對孩子夸獎的好處：我們做任何事情最終都需要落到實處，才能檢驗方式方法是否正確，才能體現出理論與實踐的正確性。夸獎孩子，看上去就像是只說孩子好的方面，其實落到實處的夸獎，還是真正對孩子有用的。而且落到實處的夸獎，是大人經過觀察和考慮的結果，比簡單的夸獎要更難一些。而孩子能在這種落到實處的夸獎中，得到有效的信息，從而在這種鼓勵聲中成長。平常家長在夸獎孩子的時候，要具體怎么做才能真正促進孩子的成長呢？1、具體化，夸獎孩子不含糊具體化、不含糊，就是讓別人清楚的知道你表達的意思，讓別人清楚的知道你說的重點。這樣就形成了一個有效的互動。孩子更喜歡聽，更愿意聽，比如：“寶貝今天會自己整理玩具了，進步很大哦，真棒！”又或者：“寶貝今天能主動的做家庭作業了，真棒，以后要繼續加油哦！”孩子會通過家長的夸獎，而更加具體的知道自己哪些方面做得很好，要怎么做才會繼續受到夸獎，那才是家長希望的，真正對孩子有積極作用的夸獎。2、夸獎不要夸孩子的先天優勢，而是要夸獎自己通過努力獲得的成就很多人夸別人的孩子“好漂亮”“好帥氣”“好高”等，這會讓孩子認為這是他的優點，因為是先天的，會讓孩子覺得得來得夸獎很容易，而不去努力通過自己的能力獲得成就。現實中，就有不好因為自身條件比較好的，而看不起其他條件差的，甚至還會去欺負或者羞辱他們。這就是孩子放大了自身的優勢，而忽略其他方面的修養。我們要對孩子努力的結果進行夸獎，鼓勵孩子獨立完成自己力所能及的事情，并對孩子努力后的結果進行夸獎。比如：“寶貝今天把襪子洗得好干凈啊，進步非常大哦，真棒！”“寶貝今天把屋子收拾得好整潔，讓我眼前一亮，真是個驚喜啊！”孩子能清楚的知道，事情做到什么程度，會得到夸獎。3、夸獎孩子的時候不要拿別人做比較，要和自己做對比，那樣樣才能真正的成長有不好家長看到別人的孩子很優秀，看到自己的孩子什么都不好，就喜歡用：“你看小小表現多好，次次考一百分，還會幫助爸爸媽媽做家務。”“你怎么就不學習樂樂，他以回家就開始做作業，你就知道玩。”又或者：“你都學會了寫數字，而那個小孩子居然還不會數到10”“你能會洗碗了，而可可卻還只知道玩玩具，你很優秀。”總是讓孩子覺得自己很差，會讓孩子失去自信心，會讓孩子有挫敗感。或讓孩子覺得自己很棒，就容易得意忘形，一旦有誰比他更優秀，他就容易有挫敗感，經不起失敗的教訓。孩子和自己比，才能更好的讓自己進步，養成一種很好的心理素質。比如：“上次只考了八十分，這次考了八十二分，雖然只多了兩分，但比上次已經有了很大的進步，努力最終都沒有白費，是一種很好的現象，加油，爭取下次再多開一分。”“寶貝上次上臺還很緊張，而這次上臺，就沒有緊張感了，進步真的非常大。”以自己做對比，那么自己會一直前進，那才是真的進步。4、夸孩子的時候要走心，用實際行動讓孩子真切的感受到家長對他的愛我們知道在安撫孩子情緒的時候，我們能通過擁抱、撫摸等行動，讓孩子更加的有安全感，讓孩子對家長有信任感。又或者給孩子一個可定的眼神，或者點頭，給孩子一個確定的信號，夸獎和鼓勵孩子。就好比孩子在臺上比賽，無法用語言交流，怎么去給孩子傳達信息？怎么去鼓勵孩子？一個眼神、一次點頭就夠了。而遇到孩子小，還無法用語言表達的時候，那么撫摸、按摩等方法去傳達自己的愛，然后從孩子身體上的表現，來判斷孩子的情緒，這是一種重要的交流方式。5、在夸獎孩子的同時也要教孩子適當的去夸獎其他人孩子表現好，大人還是很樂意夸獎孩子的，那么當我們在夸獎了孩子的時候，再問問孩子，被夸獎了是一種什么樣的感受，開不開心？孩子肯定的滿臉自豪的高興，那是掩飾不住的自豪感。在這個時候，可以引導孩子：如果別人表現好，做得對的地方，也可以適當的夸獎一些別人，讓他也接收到你送出的快樂。這其實，就是一種言傳身教的教育方式，只要家長給孩子開了一個好頭，并且自己也那么做，孩子也會跟著向家長學習。那樣的好處就是，不僅讓別人覺得自己很有禮貌，而且可以提高孩子的社交技巧，更可以提高自己的修養，孩子會因此成為別人眼中的高情商者，成為人人喜歡的人。6、先揚后抑的夸獎，可以促進孩子加倍的成長其實在教育孩子，夸獎孩子的時候，往往不只是夸獎孩子，還需要孩子做點什么，才能更好的讓孩子變得優秀。比如孩子做好了一件事，而大人就想通過這個件事對孩子夸獎，并引導孩子還可以做些什么。弟弟小，不知緣由的在哭，但此時媽媽又暫時沒有時間去弟弟，那么可以鼓勵姐姐去看看一下，媽媽就可以說：寶寶長大了，我相信你可以把弟弟哄著，但是不可以搶弟弟的玩具，如果你想要玩的話，你可以試著用他喜歡的玩具去交換，我相信你能做得非常完美。這樣做，夸獎了孩子的能力，也教會了孩子如何去處理一些時間問題，讓自己有一個清晰的思路，把事情做得很完美，而且兩個孩子都不會因此而哭泣或者是打架。想要教育好孩子，真的需要很大的耐心，可不是想當然的教育方式，即使是“簡單”的夸獎問題，其實是不簡單的，也是很有學問的，你夸的方式好，孩子就有明確的目標，孩子就能表現得更好，而且家長對孩子的成長和學習都不會太費精力，孩子還能取得好成績。如果夸獎方式很隨意，孩子對目標就很模糊，甚至根本不知道怎么去，那孩子怎么會有清晰的目標去做？怎么會取得好的成就？
一、明確聽眾對象寫作演講稿時要多作換位思考，假如自己是聽眾，自己最想聽的是什么，最不想聽的是什么。只有站在聽眾的角度上，與聽眾平等相待，了解聽眾的心理，才有可能寫出好的演講稿。對演講者來說，聽眾是上帝，聽眾的反應是演講成功與否的試金石。二、精心安排結構元代喬夢符說:“作樂府亦有法，曰鳳頭、豬肚、豹尾是也”。演講稿的寫作也是如此。“鳳頭”比喻新穎精巧，出語不凡，引出正題。“豬肚”比喻正文內容充實，材料豐富，血肉豐滿“豹尾”比喻簡短有力，深化主題，引人深思。1、開頭精彩演講詞的開頭構思應精巧，在形式上要力求新穎、別致、有趣味性;在內容上要有新意，出奇制勝，使人耳目一新;在容量上要意境深遠，內涵豐富;在氣勢上要排山倒海，聲高自遠。如《親情》開頭:“如果一個人沒有了親情，她的心將不再歸依;如果一個家庭沒有了親情，這個家將不再溫暖;如果人世間沒有了親情，世界將小再絢麗多彩。”用排比式句子點出了親情的重要性。2、內容豐富主體部分應以大量充實的真實、典型材料充分展開，深挖、表現主題，廣泛闡述道理構成演講稿波瀾的要素很多，有內容，有安排，也有聽眾的心理特征和認識事物的規律，恰當地選擇材料，安排材料，使演講在聽眾心里激起波瀾。演講稿要寫得有波瀾，主要小是靠聲調的高低，而是靠內容的有起有伏，有張有弛，有強調，有反復，有比較，有照應，環環相接，扣人心弦。3、結尾精彩俗話說:“織衣織褲，貴在開頭；編筐編簍，重在收口。”言簡意賅、余音繞梁的結尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味。美國作家約翰·沃爾夫說:“演講最好在聽眾興趣到高潮時果斷收束，未盡時嘎然而止。”卡耐基曾寫道:“最后的也是最重要的，緘口之前掛在嘴邊的詞兒，可能使人記得最久。”整個演講猶如畫龍，而演講的最后則猶如點睛。好的結尾能讓人回味無窮。三、理、事、情、景并舉唐代大詩人白居易云:“感人心者莫先乎情。”惟有真情能動人，富有真情的演講才具有強烈的鼓動性、感染性真摯而熾熱的感情最容易打動人心，引起共鳴，并促使人行動要憑借自己的觀察力和思考力，從身邊發現無處不在的理、事、情、景，雖然對每一篇演講稿來說在理、事、情、景方面各有側重，但優秀的演講稿無一不是理、事、情、景的有機交融。思想的穿透力，事實的震撼力，情性的感染力，物景的烘襯力橫貫其中，演講主題才能得到深刻的表現。四、篇幅短小精悍演講稿要簡短、有力，最忌諱穿靴戴帽、龐雜冗長、繁文褥節，千篇一律，陳腐之言無異于自欺欺人，絕對不受歡迎。契訶夫說:“簡潔是才能的姊妹。”短小精悍、內容新穎的演講總是受人歡迎、印象深刻的。林語堂曾幽默地說:“演講稿如同美女的裙子，越短越好”寫作演講稿，既要求主題集中，思想凝練，又要求構思用語奇妙，言簡意賅。五、語言幽默風趣演講的幽默法，是用詼諧的語言、逗人發笑的“材料”或饒有興趣的方式來表達演講內容，抒發演講者感情的一種藝術手法。莎士比亞曾說過:“幽默和風趣是智慧的閃現。”林語堂說:“幽默是人類心靈舒展的花朵，它是心靈的放縱或者放縱的心靈。”幽默在演講中有相當重要的作用，它所產生的諧趣對聽眾具有巨大的吸引力和感染力。演講中運用幽默的方法可以愉悅聽眾，啟迪聽眾，委婉地表達演講內容。它多用于即興、開場、應變、諷刺或批評。總而言之，演講稿的寫作是有章可循、講究技巧的，在寫作時要勤學習、善總結、多實踐、勇創新，日久天長就會寫出具有強烈鼓動性、打動人心、引人入勝的演講稿。
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